智慧树水文学原理期末答案(知到2023年完整答案)
99 min read智慧树水文学原理期末答案(知到2023年完整答案)
企业成长动力因素包括：
A 行政管理能力
B 整合力
C 创业能力
D 执行力
学习水文学原理课程，智慧知到整答不应该仅仅停留在对水文现象的树水一般性了解，而应在水文气象学、文学自然地理学、原理水力学等课程基础上，期末进一步理解水文现象的答案（ ），并能用水文专业术语加以阐述和分析。年完
A 过程
B 机理
C 成因
D 成因和机理
地球上的智慧知到整答海洋、湖泊、树水沼泽、文学河流，原理以及地球上空的期末大气水、地表以下的答案地下水等等，都称之为（ ）。年完
A 大气水、智慧知到整答地表水和地下水
B 水体
C 水文现象
D 陆地水和大气水
存在于地球表面的河流、湖泊、湿地、海洋、冰川等水体中的水称为（ ）。
A 水体
B 地下水
C 地表水
D 大气水
降水与蒸发是最常见的自然现象，只是在水文领域里，将其统一归类为（ ）。
A 水文现象
B 自然现象
C 水文循环
D 水文要素
我国钱塘江大潮被誉为天下第一潮，从水文现象特点角度分析诗句“八月十八钱塘时，潮头搅海雷怒飞”反映了潮汐现象具有（ ）。
A 地区性
B 周期性
C 确定性
D 随机性
大江大河的洪水主要是由暴雨形成，暴雨越大，洪水越大。这种现象反映的是水文现象的（ ）规律。
A 确定性
B 周期性
C 随机性
D 地区性
我国的年降水量从东南沿海向西北内陆逐渐递减的规律，可以用水文现象的（ ）规律解释。
A 地区性
B 周期性
C 随机性
D 确定性
对于水文循环认识，有据可考的最早的出处是（ ）。
A 《吕氏春秋》，公元前239年
B 意大利科学家，1452~1519年
C 希腊哲学家，公元前450年前
D 安阳甲骨文，公元前1200年前
地球上的水体，根据存在的空间位置不同，可以分为（ ）。
A 地表水
B 海洋水
C 地下水
D 大气水
水文学不仅要研究地球上水体的存在、运动、循环和分布，还要研究水体的物理与化学性质，也要研究水体与环境的相互作用。（ ）
A 错
B 对
水资源具有再生性的原因是自然界的（ ）。
A 蒸发
B 降水
C 水文循环
D 径流
自然界中，海陆之间的水文循环称为（ ）。
A 内陆水循环
B 海洋水循环
C 大循环
D 小循环
我国水文循环路径中，面积权重最大的是（ ）。
A 北冰洋水文循环
B 太平洋水文循环
C 大西洋水文循环
D 印度洋水文循环
海水入侵、地裂缝、地面沉降等地质灾害问题的发生，是因为人类对深层地下水的开发利量大大超出了（ ）内的可更新量。
A 运动速度
B 水文循环
C 更新流量
D 更新周期
影响水文循环的因素很多，归纳起来有（ ）。
A 人类活动
B 气象因素
C 地理位置
D 自然地理条件
水文循环的主要环节有（ ）。
A 下渗
B 蒸发
C 径流
D 降水
水文循环的发生有内因与外因，内因是根本，外因是条件，外因通过内因起作用。（ ）
A 对
B 错
计算时段的长短，对某区域或流域的水量平衡计算精度有影响。（ ）
A 错
B 对
流域水文循环的空间尺度一般在1~10000km2，相对于全球水文循环而言，它是一类开放式的水文循环。（ ）
A 对
B 错
下列关于水量平衡研究的叙述，正确的有（ ）。
A 通过水量平衡研究，可以揭示水文循环过程对人类社会的深刻影响，以及人类社会对水文循环的消极影响和积极控制的效果
B 水量平衡是研究水文循环系统内在结构和运行机制，分析系统内蒸发、降水以及径流等各环节之间的内在联系，揭示自然界水文过程基本规律的主要方法
C 水量平衡研究是认识和掌握地表水、地下水等各种水体的基本特征、空间分布、时间变化，以及今后发展趋势的主要手段
D 通过水量平衡研究，可以定量揭示水文循环过程与全球地理环境、自然生态系统之间的相互联系、相互制约关系
某河段的特点描述为“处于平原区，河床宽阔，河床坡度和流速较小，淤积明显，多浅滩和河湾”，根据河流分段，该河段为（ ）。
A 下游
B 河口
C 上游
D 中游
地面分水线与地下分水线在垂直方向彼此重合，且在流域出口河床下切较深的流域，称为（ ）流域。
A 小
B 大
C 闭合
D 非闭合
（ ）水系的径流特点是：汇流时间短，洪水过程的形状为尖瘦。
A 混合
B 网状
C 羽形
D 扇形
纵断面是指沿河流深泓线的剖面；深泓线是河流中沿水流方向各横断面最大（ ）点的连线。
A 水位
B 水深
C 流速
D 水面宽
某河段上、下断面的河底高程分别为725m和425m，河段长120km，则该河段的河道纵比降为（ ）。
A 2.5%
B 2.5
C 2.5‰
D 0.25
流域地上分水线变化的原因有（ ）。
A 人工开挖
B 平原河网地区，水流方向随季节变化
C 跨流域引水
D 河流的向源侵蚀
下列术语中，属于流域特征的是（ ）。
A 流域平均宽度
B 河流长度
C 流域平均坡度
D 流域面积
河网密度越大，流域切割程度越大，径流汇集越缓慢，形成的洪水过程越尖瘦。（ ）
A 错
B 对
流域面积是指地上分水线所包围的面积，单位为km2。（ ）
A 错
B 对
流域的形状系数越大，流域形状近于羽形，形成的洪水过程越尖瘦。（ ）
A 对
B 错
包气带中的薄膜水受到的主要作用力是（ ）。
A 毛管力
B 重力
C 吸力
D 分子力
包气带中的薄膜水可以从薄膜较厚的地方向薄膜较薄的地方缓慢移动，平均移动速度为（ ）。
A 0.3mm/d
B 0.3m/d
C 0.3cm/d
D 3mm/d
天然降雨过程的下渗率f与下渗能力fp、雨强i之间的关系，下列正确的是（ ）。
A f=fp
B f=max(i, fp)
C f=i
D f=min(i, fp)
吸湿水是由分子力作用吸附在土壤颗粒表面的水分，吸湿水的特点是（ ）。
A 不能被植物利用
B 不能自由移动
C 对水文循环意义不大
D 呈气态
饱和土壤的总水势主要由（ ）组。
A 压力势
B 基质势
C 溶质势
D 重力势
与土壤蒸发关系密切的土壤水分常数有（ ）。
A 毛管断裂含水量
B 饱和含水量
C 凋萎含水量
D 田间持水量
下渗过程进入到第二个阶段时，下渗进入包气带中的水分只受毛管力作用。（ ）
A 错
B 对
忽略重力条件下，无论扩散系数是否为常数，由理论途径推导所得的下渗公式只能描述下渗过程的第I个阶段。（ ）
A 错
B 对
降雨结束后，湿润锋可能继续向土层深处移动，直到土水势等于零。（ ）
A 对
B 错
下渗曲线是指下渗率随时间的变化过程线。（ ）
A 对
B 错
土壤含水量大于（ ）时，土壤蒸发将以土壤蒸发能力进行，因此，这种情况下，土壤蒸发量的大小主要受气象条件的影响。
A 最大分子持水量
B 田间持水量
C 凋萎含水量
D 毛管断裂含水量
当土壤蒸发进行到第二个阶段时，土壤蒸发量的大小主要受（ ）制约。
A 气象条件
B 土壤湿度
C 水汽压差
D 太阳辐射
由水面蒸发的经验公式可知，影响水面蒸发量大小的主要因素是（ ）。
A 水汽压差
B 太阳辐射
C 风速函数
D 水面面积
流域蒸散发量等于流域蒸散发能力的条件是流域土壤含水量同时满足（ ）。
A 大于毛管断裂含水量
B 小于毛管断裂含水量
C 大于田间持水量
D 小于田间持水量
流域蒸发由流域的水面蒸发、土壤蒸发和植物蒸散发组成，因此，通常采用分别实测这些蒸发或散发数值来推求。（ ）
A 错
B 对
由于植物的作用，当流域土壤含水量减至小于毛管断裂含水量而大于凋萎系数时，植物散发大于土壤蒸发。（ ）
A 对
B 错
当包气带土壤含水量较小，而表层土壤含水量较大时，一层模式计算流域蒸散发量的结果可能偏大。（ ）
A 错
B 对
当流域内包气带内存在重力水时，土壤水分供应充足，流域蒸散发量等于流域蒸散发能力。（ ）
A 错
B 对
某闭合流域，流域面积为1000 km2，其中水面面积为100 km2，流域多年平均陆面蒸发量为852mm，多年平均水面蒸发量为1600mm，求该流域多年平均蒸发量为927mm。（ ）
A 错
B 对
流域内的次降雨径流形成过程中，不同径流成分的汇流，其主要区别发生在（ ）。
A 坡面漫流阶段
B 流域产流阶段
C 坡地汇流阶段
D 河网汇流阶段
某闭合流域一次暴雨的净雨深（ ）其在流域出口断面形成的径流深。
A 小于
B 大于
C 不等于
D 等于
流域中的湖泊围垦后，流域的多年平均年径流量与围垦前相比，将会（ ）。
A 不变
B 减小
C 不确定
D 变大
某流域面积为500km2，多年平均流量为7.5m3/s，换算成多年平均径流深为（ ）mm。
A 888.7
B 805.0
C 473.0
D 500.0
用斜直线法划分本次降雨形成的地面、地下径流的两种方法分别是（ ）。
A 标准退水曲线法
B 水平直线法
C 经验公式法
D 递推公式法
从径流成分角度上分析，流域出口断面一次实测洪水流量过程中可能包含的径流成分有（ ）。
A 壤中流
B 地下径流
C 地面径流
D 基流
天然流域的标准退水曲线公式中的地下水消退系数，理论上应该是常数，而实际上不可能是常数。（ ）
A 错
B 对
从降雨场次角度分析，流域出口断面一次实测洪水流量过程，包含有很久以前的降雨、前次降雨和下次降雨形成的径流成分。（ ）
A 错
B 对
地下水消退系数的确定方法有（ ）。
A 算术平均法
B 地下线性水库演算法
C 概化三角形法
D 标准退水曲线法
净雨沿坡面从地面和地下汇入河网，然后再沿着河网汇集到流域出口断面，这一完整的过程称为径流形成过程。（ ）
A 对
B 错
受蒸发、下渗影响剧烈的土层厚度范围一般是（ ）。
A 1~2m
B 0~1m
C 0.5~1m
D 0~0.3m
黄土高原包气带土层非常厚，其中间包气带的下边缘的土壤含水量一般等于（ ）。
A 毛管断裂含水量
B 最大分子持水量
C 田间持水量
D 凋萎含水量
天然条件下包气带水分增加的最主要途径是（ ）。
A 下界面毛管水上升
B 灌溉水下渗
C 侧向流入
D 上界面降水下渗
下面径流成分中，产流界面是包气带的上界面的径流成分是（ ）。
A 回归流
B 饱和地面径流
C 壤中流
D 地面径流
蓄满产流模式下产流面积的变化受下列（ ）因素的影响。
A 雨强
B 初始蓄水量
C 降雨量
D 流域蓄水容量
下面径流成分中具有相同产流界面的是（ ）。
A 壤中流
B 饱和地面径流
C 地下径流
D 地面径流
超渗产流模式下，影响产流量大小的主要因素有（ ）。
A 降雨历时
B 初始蓄水量
C 降雨量
D 雨强
在包气带对降雨的再分配作用中，包气带土层将下渗水分配为蒸散发与地下径流。（ ）
A 对
B 错
流域的包气带特性决定了流域的主导型产流模式，也决定流域的基本产流特征。（ ）
A 错
B 对
超渗产流历时越长，初损后损法的平均下渗率越大。（ ）
A 对
B 错
根据经验单位线的定义，由流域上一次实测雨洪资料推求而得的单位线对应的地面净雨深等于（ ）mm。
A 10.0
B 10.1
C 9.9
D 1.0
经验单位线法和瞬时单位线法都是用来计算流域出口断面的（ ）流量过程。
A 壤中流
B 地下
C 地面
D 地面与地下
已知某流域单位线q(?t,t) 的底宽为Tq，流域汇流时间为τm，它们间的数学关系为（ ）。
A Tq=τm+?t
B Tq=τm+1
C Tq=τm-1
D Tq=τm-?t
流域出口断面的地下流量过程计算方法有（ ）。
A 瞬时单位线法
B 地下线性水库演算法
C 概化三角形法
D 经验单位线法
根据单位线的倍比假定，同一流域上，两次净雨历时相同的净雨h1、h2各自产生的地面流量过程线的（ ）应该相同。
A 总历时
B 退水历时
C 涨水历时
D 洪峰流量
汇流时间等于坡地汇流时间和河网汇流时间之和，一般而言，坡地汇流时间较河网汇流时间大。（ ）
A 对
B 错
流域的调蓄作用是流量过程相较于净雨过程，发生坦化和平移的根本原因。（ ）
A 对
B 错
对同一流域，不管净雨历时是否相同，只要地面净雨是10mm，则形成的单位线的径流量是相等的。（ ）
A 对
B 错
瞬时单位线u(0,t)的参数n减小时，u(0,t)的峰现时间会推迟。（ ）
A 错
B 对
智慧树水文学原理
智慧树作为一家在线教育平台，一直致力于提高用户的学习体验和效果。为此，智慧树推出了“水文学”这一新的学习理念。那么，什么是“水文学”？
什么是“水文学”？
“水文学”是一种以流动的水为主题的学习方式。智慧树认为，水的流动具有一定的规律性和美感性，能够激发学习者的想象力和创造力。因此，在学习过程中，通过对水的流动进行类比和比喻，可以更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
“水文学”原理
“水文学”的实践基于以下原理：
引发情感共鸣
水是人类生活中不可或缺的一部分，人们对水有着深厚的感情和记忆。通过对水的比喻和类比，可以引发学习者的情感共鸣，激发学习兴趣和热情，提高学习积极性。
增强记忆效果
水的流动具有一定的规律性和美感性，符合大脑对事物的认知规律。通过对水的流动进行比喻和类比，可以将抽象的知识点转化为具象的形象，提高记忆效果。
促进创造性思维
水的流动是多变而又自由的，通过对水的流动进行比喻和类比，可以引发学习者的想象力和创造力，促进创造性思维。
“水文学”实践
在具体的学习实践中，可以通过以下方式将“水文学”运用到教学中：
以水为主题进行头脑风暴
在学习前，可以以水为主题进行头脑风暴，让学习者通过自由联想和发散性思维，将水与所学知识点进行联系和比喻，激发学习兴趣和创造力。
以水为比喻进行知识点讲解
在讲解知识点时，可以采用以水为比喻的方式进行讲解，将抽象的知识点转化为具象的形象，提高学习者的理解和记忆效果。
以水为主题进行课程设计
在课程设计中，可以以水为主题进行设计，将学习内容与水进行联系和比喻，激发学习兴趣和热情，提高学习效果。
“水文学”应用案例
智慧树在多个课程中都应用了“水文学”的理念和方法。例如：
《大学英语》课程
在《大学英语》课程中，以“水文学”为主题，设计了多个课程单元，如“海洋世界”、“河流之旅”等，通过对水的类比和比喻，将英语学习融入到自然景观中，提高学习者的兴趣和记忆效果。
《生物学原理》课程
在《生物学原理》课程中，以“水文学”为主题，设计了多个课程单元，如“水中生命”、“水的循环”等，通过对水的比喻和类比，将抽象的生物学知识点转化为具象的形象，提高学习者的理解和记忆效果。
结语
“水文学”不仅是一种学习方式，更是一种提高学习效果和体验的教育理念。通过对水的类比和比喻，可以激发学习者的情感共鸣和创造力，提高学习效果。智慧树将继续推进“水文学”理念的应用和实践，为用户提供更加优质的学习体验。
