尔雅信息技术教育2018级课后答案(学习通2023完整答案)
39 min read尔雅信息技术教育2018级课后答案(学习通2023完整答案)
模块三 单元测试
1、尔雅（ ）是信息习通指人们有效利用信息设备和信息资源，获取信息、技术教育级课加工信息以及创造新信息的后答能力，即终身学习的案学能力。
A、完整信息能力
B、答案信息素养
C、尔雅信息意识
D、信息习通信息知识
2、技术教育级课Big6的后答正确顺序是
A、任务的案学确定-搜寻信息的策略-检索和索取-信息的使用-集成-评价
B、任务的完整确定-检索和索取-信息的使用-搜寻信息的策略-集成-评价
C、任务的答案确定-检索和索取-搜寻信息的策略-信息的使用-集成-评价
D、任务的尔雅确定-搜寻信息的策略-检索和索取-集成-信息的使用-评价
3、在信息素养中，（ ）是基础。
A、信息能力
B、信息知识
C、信息意识
D、伦理道德
4、信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法，它包含（ ）
A、传统文化素养
B、信息的基本知识
C、信息技术知识
D、外语
5、问题的三个基本成分是哪几个？
A、目标
B、给定条件
C、结果
D、障碍
模块三 个人作业
1、请大家利用网络资源找到一个Bigsix的教学案例，并在案例后对其进行简要评析，案例和评析以一个附件文档的格式提交。
模块一 信息技术教育概述
模块一测试题
1、在 教育部颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》。
A、1999年11月26日
B、1999年6月13日
C、1999年6月14日
D、1999年1月13日
2、信息技术教育具有哪些特点？
A、分散性
B、综合性
C、多模性
D、灵活性
3、第二代信息技术教育重点突出计算机应用软件的使用。
4、____是指运用技术的操作水平、熟练程度及技能层次等。
5、2018年初教育部印发的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中提出了“信息意识、_________、数字化学习与创新、信息社会责任”为要素的学科核心素养体系。
模块二 信息知识
模块二 测试题
1、1984年，美国数学家，信息论的创始人香农（C.E. Shannon）指出：
A、信息是人们对事物了解不确定性的减少或消除，是两次不确定性之差
B、消息是信息的载体，信息是包含在各种消息中的抽象量
C、信息就是信息，不是物质，也不是能量
D、信息是物质的普遍属性
2、简历上的照片是________型数据
A、字符
B、逻辑
C、日期
D、通用
3、下列属于约定信息的是
A、上课铃声
B、刮风下雨
C、身高体重
D、宝宝性别
4、知识和信息是可以相互转化的。
5、知识是________智慧（内在/外在）
模块二 作业
1、结合你的理解，论述数据、信息、知识、智慧之间的关系。
模块四 信息化教学设计
模块四 单元测试
1、下列说法中不正确的是（ ）
A、信息化教学在教学目的、方式、结构方面区别于传统教学
B、信息化教学强调以学习者为主体
C、传统教学主要是基于任务的学习
D、信息化教学设计的核心是问题设计
2、下面不属于信息化教学设计过程基本步骤的是（ ）
A、单元教学目标分析
B、确定教学方法和策略
C、评价量规设计
D、学生作品范例设计
3、ASSURE模式中，下列对应错误的是（ ）
A、A-学习者分析
B、S-陈述教学目标或者选择教学方法、教学媒体和资料
C、U-使用媒体和资料
D、E-修正
4、信息化教学的基本原则包括（ ）
A、以学习者为中心，注重其能力的培养
B、利用单一的资源来支持学习者学习
C、以任务驱动和问题解决作为学习和研究的主线
D、强调协作学习
5、信息化教学设计过程基本分为八个步骤，必要时可以跳过某些步骤或重新排序。
模块四 作业
1、根据本章的学习内容和拓展阅读中教学设计的案例，写写你对信息化教学设计的理解。
模块六 信息技术教育的教学模式（下）
模块六 单元测试
1、基于问题的学习将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中，设计真实性任务，鼓励自主探究，在很大程度上体现了 思想。
A、认知主义
B、行为主义
C、建构主义
D、人本主义
2、对于WebQuest任务描述正确的是
A、针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效
B、学习任务是对目标的详细描述
C、“对所创建的事物进行总结”不是一种学习任务
D、学习任务是以小组合作的形式完成的
3、翻转课堂中，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是 的阶段，第二是 的过程。
A、知识传递与知识内化
B、知识内化与知识传递
C、知识吸收与知识内化
D、知识传递与知识升华
4、基于问题的学习的问题设计需遵循哪些原则？
A、科学性
B、真实性、情境性
C、问题情境结构良好
D、开放的问题
5、下面哪些是基于项目的学习特征？
A、学习过程中需运用多种认知工具和信息资源
B、不一定要有最终作品，只要学生学习到隐含于问题背后的科学知识即可
C、学习具有一定的社会效益
D、有一个驱动或引发性的问题
模块七 信息技术教育的教学组织形式
模块七 单元测试
1、下列关于协作学习的表述不正确的是？
A、知识直接传递给学生
B、可以达成小组成员间意义共享
C、通过学生之间的主动对话、交流形成知识
D、知识是由社会构建的
2、支架式教学的基本组成环节不包括？
A、搭脚手架
B、协作学习
C、走出情景
D、独立探索
3、下列关于支架式教学描述正确的是？
A、教学应该置于学生的最近发展区，走在儿童发展的前头
B、教师通过为学生提供学习支架，把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自已
C、支架在掌握、建构和内化所学的知识技能后也一直存在
D、教学中要围绕主题，按“最近发展区”的要求建立理解框架
4、合作学习的本质上是一种集体的自主学习。
5、探究性学习是一种提出问题、计划探究活动、得出结论并评判结论的学习过程。
模块八 信息技术教育的学习评价（下）
模块八 测试题
1、按照学习过程的不同阶段，可以将学习评价分为
A、形成性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、个体差异评价
2、电子档案袋应该具备的基本功能有
A、促进反思，促进交流，促进社会互联
B、促进以自我为导向的学习的发生。
C、能够进行作品编辑展示
D、存贮与管理个人信息
3、档案袋是用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一系列表现作品、评价、结果及其他相关记录和资料的系统有意收集
4、表现性评价只能评价学生的学习成果
5、表现性评价的评价标准由一人制定即可
期末测试
期末测试（客观题）
1、按照信息的产生方式，可把信息分为（ ）和自然信息。
A、人工信息
B、约定信息
C、控制信息
D、知识信息
2、以下说法错误的是（ ）。
A、信息是数据经过加工处理后得到的另一种形式的数据
B、知识是一种信息，知识是在对数据和信息理解的基础上，以某种可利用的形式，高度组织化后的可记忆的信息
C、知识和信息是可以相互转化的
D、知识是内在智慧
3、下列哪一项不是信息素养的构成要素（ ）。
A、信息能力
B、信息知识
C、信息社会责任
D、信息意识和伦理道德
4、下列不属于基于问题学习模式特征的是（ ）。
A、以问题为中心
B、自主学习与合作学习相结合
C、学习具有一定的社会效益
D、师生定位要注意协调转换
5、信息化教学的基本原则不包括（ ）。
A、以学习者为中心，注重其能力的培养
B、利用单一资源来支持学习者学习
C、以任务驱动和问题解决作为学习和研究的主线
D、强调协作学习
6、共同学习模式的教学程序是（ ）。 ①教师和学生军队学习成绩和小组活动进行评价。 ②教师将教学目标细化，学生分组并具有互赖性的教学材料，分配角色。 ③教师监控小组和个体的行为，并及时提供帮助和教授合作技能。 ④学生在各自的小组中相互帮助，彼此分享信息，并就小组任务进行合作活动，共同努力达到小组目标。 ⑤教师解释学习任务，强调小组目标，采取适当方式来确保个体责任的落实。
A、②⑤④③①
B、③②④⑤①
C、④③⑤②①
D、⑤③④②①
7、学习评价的功能不包括（ ）。
A、学习诊断功能
B、反馈调节功能
C、补偿功能
D、学习导向功能
8、______是信息素养的核心，但不是其全部内容。
9、义务教育阶段信息技术教育的核心是培养信息能力、________。
10、信息化教学设计的核心内涵是以______为中心、以能力为重点、关注学习过程中教师发挥服务、支持、指导和帮助的作用。
11、义务教育阶段信息技术课程的特点是基础性、______、应用性、综合性、趣味性。
12、基于项目的学习强调学习活动中的______。
13、探究性学习是一种提出问题、_______、得出结论并评判结论的学习过程。
期末测试（主观题）
1、结合自身经历和本学期所学，简述信息技术教育的特点与作用。
2、请写出支架式教学的组成环节，并对各环节做出简述。
3、请根据所学内容，结合两个具体的教学设计案例，思考一下基于问题的教学模式和基于项目的教学模式存在着哪些共同点和不同点？（案例见附件）
学习通信息技术教育2018级
学习通信息技术教育2018级是一门涵盖了计算机基础知识、编程技能以及应用开发等多方面内容的课程。该课程旨在帮助学生系统地掌握信息技术的基础理论、基本技能和应用能力，使其具备信息化时代所需的技术素质和创新能力。
课程内容
本课程主要包括以下几个方面的内容：
- 计算机基础知识：包括计算机硬件、操作系统、网络基础等。
- 编程技能：包括Java语言程序设计、HTML/CSS网页设计、JavaScript脚本编程等。
- 应用开发：包括Android移动应用开发、网站制作、数据库设计等。
教学方法
本课程采用线上教学方式，学生可通过学习通平台观看教学视频、下载课件并完成作业、在线交流等。同时，学生还需要通过自主学习、实践练习等方式加深对知识的理解和应用能力的提高。
考核方式
本课程采用阶段性考核和综合评价相结合的方式进行考核。
- 阶段性考核：每个学习阶段结束后进行一次作业考核和一次在线测试。
- 综合评价：根据学生在学期末提交的课程论文或项目实践成果，进行综合评价，确定学生的成绩。
教学目标
本课程旨在培养学生的信息素养、计算机基础知识、编程技能和应用开发能力，使其具备以下能力和素质：
- 掌握计算机基础知识，理解计算机的工作原理和操作系统的基本功能。
- 能够进行Java程序设计，掌握基本编程技能，能够进行简单的软件开发。
- 能够进行HTML/CSS网页设计和JavaScript脚本编程，掌握网页制作基本技能。
- 能够进行Android移动应用开发，掌握移动应用开发基本技能。
- 能够进行网站制作和数据库设计，掌握网站制作和数据库设计基本技能。
- 具备信息素养和创新能力，能够适应信息化时代的发展需求。
教学团队
本课程由一支具有丰富教学经验和行业背景的教学团队负责，其中包括教授、讲师、助教等多个职称。教学团队将通过精心设计的教材、课件和案例分析等方式，为学生提供全方位的教学服务。
总结
学习通信息技术教育2018级是一门涵盖了计算机基础知识、编程技能以及应用开发等多方面内容的综合课程。通过本课程的学习，学生不仅能够系统地掌握信息技术的基础理论、基本技能和应用能力，还能够培养信息素养、创新能力和适应信息化时代的能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
